С 14.09.2015 г. по 9.11.2015 г. студенты 5 курсов ДГПУ проходили педагогическую практику в образовательных учреждениях г. Махачкалы. Продолжительность педагогической практики составила 8 недель. Педпрактика была организована в рамках целостного учебно-воспитательного процесса, направленного на практическое освоение студентами различных видов педагогической деятельности, овладение основами педагогической культуры современного учителя, формирования готовности к педагогическому творчеству.

Студенты исторического факультета проходили педпрактику в МБОУ «Гимназия № 17» в количестве 5 человек: Элман Пирмагомедов, Руслан Расулов, Ахмед Саадуев, Нух Нурмагомедов и Шамиль Османов.

Гимназия № 17 является школой для прохождения педпрактики студентами педагогического университета. Студенты проводили уроки истории в среднем звене школы.

План работы на период педагогической практики включал в себя несколько этапов:

- установочная конференция;

- адаптационный этап;

- проектирование индивидуальной деятельности;

- проведение пробных уроков;

- выполнение индивидуального плана деятельности: зачетных уроков, внеклассного мероприятия и др.;

- самоанализ деятельности за период практики. Оформление отчётной документации.

Итоговая форма отчетности – портфолио, которое состояло из вариантной (факультативной) и инвариантной (обязательной) частей.

Инвариантная часть включала в себя:

- конспект урока немецкого языка с методическим комментарием;

- сценарий и анализ внеклассного мероприятия по истории;

- отчёт о педагогической практике;

- анализ посещённого урока по истории;

- дневник педагогической практики, отражающий каждодневную деятельность студента в указанный период (проведённые, посещённые занятия, мероприятия, анализ школьной документации, продуктов детского творчества, изучение методической литературы, проведение исследования в рамках дипломной работы и пр.).

Наполнение вариативной части зависело от желания студента. Так, были представлены конспекты уроков, сценарии внеклассных мероприятий по языку, продукты деятельности детей, дидактические разработки, контрольно-измерительные материалы и так далее.

В течение практики студенты проводили пробные и зачётные уроки по истории.В процессе прохождения педагогической практики студенты проводили воспитательные (внеклассные) мероприятия, разработали и провели внеклассные мероприятия с использованием компьютерной презентации, тематических видеороликов.

О прохождении практики рассказывает Элман Пирмагомедов:

«Школа нас приняла тепло: в прошлом году мы проходили практику в этих же стенах. Ученики были рады нашему возвращению, так что трудностей начального этапа, связанных с установлением контакта с детьми, у нас не было.Багаж знаний прошлогодней практики пригодился, мы пришли (это отмечали и наш методист, и учитель предметник) подготовленными. Приобретенные знания позволили нам пройти практику успешно. На этом этапе нам приходилось разрабатывать планы урока, вводить и закреплять новый материал, распределять учебный материал по этапам, подбирать дополнительный материал, выбирать формы урока, определять домашнее задание и проводить контроль усвоенного материала. Помимо этого, мы должны были поддерживать дисциплину учащихся на уроке и во время внеклассных мероприятий. За период практики мы получили возможность убедиться в правильности выбора профессии учителя. Педпрактика – это бесценный опыт работы с коллективом. Опыт был в первую очередь интересен тем, что мы получили возможность проверить собственные профессиональные умения. И, конечно, мы почувствовали значимость и ответственность профессии учителя. Учитель отвечает не только за учебный процесс, он всесторонне участвует в жизни школы, воспитании учащихся.Профессия учителя сложна, но очень интересна, она предполагает постоянное самосовершенствование.Очень помогли приобретённые в вузе знания, но при этом одновременно пришло осознание, как мало этих знаний. Старались впитывать все, что нам говорили наставники, обдуманно и творчески подходили к разработке каждого урока и внеклассного мероприятия. Хочу отметить, и это я понял еще в ходе прошлогодней практики, как важноуметьграмотно и чётко излагать мысли. Этого невозможно добиться без хорошей подготовки к уроки и детального знания материала.

Были некоторые трудности: дисциплина учащихся иногда хромала, необходимость быть готовой к неожиданным поворотам, сложности в формулировки целей и задач и другие.Но рядом были учителя и методисты, которые подсказывали, направляли, помогали. В целом я получил удовольствие от работы с учениками и удовлетворение от того, как мне удалась практика. Было немного грустно расставаться с классом».

Исторический факультет